（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行案例教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)運(yùn)用真實(shí)情境進(jìn)行案例教學(xué)。情境是為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)而搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，選用的情境需要貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知水平。案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)真實(shí)的地理情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論的一種地理教學(xué)方法。案例教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，將真實(shí)案例與地理知識(shí)有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)青藏地區(qū)鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展及意義為情境，引導(dǎo)學(xué)生探索①哪種運(yùn)輸方式更適合青藏地區(qū)？②青藏鐵路對(duì)青藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有怎樣的影響？③經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于青藏地區(qū)鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展有哪些影響？通過(guò)在情境中解決問(wèn)題來(lái)掌握具體的知識(shí)理論。
（二）采用問(wèn)題式教學(xué)
問(wèn)題式教學(xué)是用“問(wèn)題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等形式開展深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程中掌握知識(shí)、擴(kuò)展思維、提升能力，培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
問(wèn)題式教學(xué)以問(wèn)題整合內(nèi)容，以問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)，用問(wèn)題貫穿教學(xué)始終，所以問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)是成功實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)情境的高度關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深，層次清晰。
（三）深化應(yīng)用信息技術(shù)
借助大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間，拓展地理學(xué)習(xí)的廣度和深度。
在課堂教學(xué)中，教師利用豐富的圖片和視頻輔助講解，讓學(xué)生直觀感受地貌之美，動(dòng)態(tài)了解地貌演化，眼見(jiàn)為實(shí)把知識(shí)變?yōu)榫呦蟮挠∠螅瑤椭鷮W(xué)生更好的理解地貌的演化。（供稿：地理導(dǎo)學(xué)研究服務(wù)所）
