1.與初中學(xué)段相比，高中階段具有怎樣的特點(diǎn)？
從初三邁向高一的學(xué)生要面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，還有新的學(xué)習(xí)方法，可以說(shuō)一切都是新的。與初中相比高中階段有這樣一些特點(diǎn)：
（1）所學(xué)知識(shí)跨度非常大：初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量，所以新高一學(xué)生一開始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。這需要高一新生必須學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，高質(zhì)量地思考，主動(dòng)質(zhì)疑，及時(shí)復(fù)習(xí)。不等不靠，主動(dòng)出擊！否則，很快就會(huì)形成學(xué)習(xí)中的斷層。
（2）教師授課方式不同：初中教師常常采用直觀形象的教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系、思維方法、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的引領(lǐng)，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不盡相同、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，只有主動(dòng)適應(yīng)，積極改變，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽、背、默”，習(xí)慣于書面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。高中學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生要主動(dòng)、快速形成符合自己的學(xué)習(xí)方式。
（4）高中生心理變化大：初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，家庭的因素和自身原因，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，走過(guò)了一段黯然神傷的歷程，很多準(zhǔn)高中生心理上還會(huì)產(chǎn)生失落感、孤獨(dú)感、失重感等現(xiàn)象。老師、家長(zhǎng)和孩子本人都應(yīng)該用積極的心理暗示，迅速調(diào)整適應(yīng)、坦然度過(guò)！
新高一的孩子們可能會(huì)面臨環(huán)境、住宿、交往、心理、學(xué)業(yè)等諸多方面不適應(yīng)。
首先要解決的就是人際溝通與交往的問(wèn)題。同學(xué)之間、師生之間、舍友之間、同組之間等等。打破人際交往都是從陌生開始的，主動(dòng)性就是法寶。
新高一同學(xué)們可以抓住幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：（1）新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)一般都在正式開課之前，加強(qiáng)人際交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓陌生的同學(xué)關(guān)系在這一期間變得親密，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)很有幫助。（2）對(duì)于高中將要住校的高一同學(xué)們來(lái)講，更應(yīng)從宿舍關(guān)系入手，營(yíng)造良好的高中生活氛圍，對(duì)于高一學(xué)習(xí)將起到有益的支撐。（3）組建新班級(jí)，積極自我介紹、主動(dòng)為班級(jí)承擔(dān)力所能及的工作，在課堂合作學(xué)習(xí)中，深度合作，提出自己建設(shè)性的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。主動(dòng)展示自我。
新高一學(xué)生應(yīng)該積極投入同齡人的交往中，無(wú)論是性格內(nèi)向，還是存有自卑心理，或者是封鎖自己的內(nèi)心，都要勇敢地邁出第一步。
