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課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

瀏覽次數(shù): 發(fā)布日期: 2024-01-16 19:55:43


關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,要確定全面的課堂質(zhì)量觀。


課堂質(zhì)量包含過(guò)程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的狀態(tài)、體驗(yàn)和感受,是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)生活滿(mǎn)意與否的判斷;結(jié)果質(zhì)量是學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到了什么,可以表現(xiàn)為學(xué)業(yè)水平的變化。


關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,要有“整全發(fā)展”的學(xué)生觀。

學(xué)生作為完整的人,他們不僅有學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的需要,而且有贏得尊重、贏得理解的需要,他們有自己的秘密和心事,他們能判斷老師如何看待和對(duì)待他們,并能根據(jù)自己的判斷做出回應(yīng),在此基礎(chǔ)上形成人生經(jīng)驗(yàn)。


關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,要有共情的換位意識(shí)。


學(xué)生是教學(xué)的目的,但學(xué)生又免不了成為教學(xué)的工具,處理這種矛盾,一種有效的策略是共情,即“己所不欲,勿施于人”。要站在對(duì)方的角度思考與選擇,首先,教師要想一想:“假如我是學(xué)生,我愿意接受這樣的方式嗎?”“假如我是學(xué)生,老師這樣對(duì)我,會(huì)給我?guī)?lái)什么?” 換位思考,可能會(huì)找到更為可靠的方法。


其次,要注意“己所欲,亦勿強(qiáng)加于人”。一方面,教師是成年人,學(xué)生是未成年人,他們的理解和承受力不一樣;另一方面,學(xué)生個(gè)體有差異,他們有自己的特殊性。



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