【大智教研】｜“智·騰飛”：厚植沃土興萬(wàn)木 創(chuàng)新思維育英才
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為提升學(xué)科導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平，勝任優(yōu)生的指導(dǎo)培養(yǎng)，大智金復(fù)特發(fā)起“智·騰飛”學(xué)科導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到了課程標(biāo)準(zhǔn)研究專(zhuān)家、高考優(yōu)生指導(dǎo)的一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家，圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用”與“學(xué)科創(chuàng)新能力拔高及其在教學(xué)中的應(yīng)用”兩大主題，基于教學(xué)實(shí)踐，深度研究課程標(biāo)準(zhǔn)，探究高考命題點(diǎn)，助力于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本次培訓(xùn)，專(zhuān)家從普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和變化入手，詳細(xì)介紹了課標(biāo)的發(fā)展歷史，強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更需創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，提倡獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。作為學(xué)科導(dǎo)師，要深刻認(rèn)識(shí)到深研課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義，升級(jí)認(rèn)知，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
本次培訓(xùn)專(zhuān)家從高考真題出發(fā)，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有高考真題的研究實(shí)踐。探索真題和教材的聯(lián)系，專(zhuān)家指出：2024年的高考試卷聚焦主干知識(shí)內(nèi)容和重要原理、方法，著重考查數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，突出數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，回歸課標(biāo)，重視教材，重視概念教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，命題的改革旨在給學(xué)生預(yù)留思考和深度學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)教學(xué)避免超綱學(xué)、超量學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。專(zhuān)家指出：“回歸課標(biāo)，重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”仍然是2025年高考數(shù)學(xué)備考的指揮棒。這值得全體數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入研究，準(zhǔn)確把握今后考試命題的方向。
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)提出了更高的要求。專(zhuān)家指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思想觀念。沒(méi)有基本知識(shí)、基本技能，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。能力、素養(yǎng)的提升反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握。知識(shí)、技能與能力、素養(yǎng)都很重要，沒(méi)有明確的先后與層次之分，幾個(gè)方面相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，是一個(gè)不可分割的整體。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)：好的數(shù)學(xué)教學(xué)一定是在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的習(xí)得過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)習(xí)得的全過(guò)程。作為學(xué)科導(dǎo)師，如何進(jìn)行拔尖創(chuàng)新學(xué)生的思維高階訓(xùn)練將成為下一步重點(diǎn)研究的課題。
大智教育教學(xué)服務(wù)研究院將持續(xù)聚焦學(xué)科導(dǎo)師培養(yǎng)，深研課程標(biāo)準(zhǔn)，以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為指向，做實(shí)“智·騰飛”學(xué)科導(dǎo)師培養(yǎng)項(xiàng)目，造就一批師德高尚，具有較高個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，善于總結(jié)反思和具備一定教育教學(xué)研究、遵循教育教學(xué)規(guī)律的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型、成長(zhǎng)型的學(xué)科導(dǎo)師。
